數(shù)學張老師上次偶然跟趙卉紫🚰🗆提及幾個學生的弱智問題，趙卉紫就對張老師的話耿耿于懷，沒事兒就總想金鈴會不會智力上有缺陷，要不然做數(shù)學怎么總要出錯？再轉念一想，真要弱智，作文怎么會寫得那么好？英語也🃰學得不差。就是數(shù)學，應用題基本能夠對付，講起題目來，已知什么條件、要求什么問題，清清楚楚條理分明的，可見不是不懂?？墒恰裁炊级擞衷趺磿e誤頻出呢？
趙卉紫覺得她陷入了一個關于女兒智力的怪圈之🉃中，繞來繞去怎么也跳不出來。她恨🚤🕕今天的社會里多了“智商”這么個新名詞，把家長們弄得哭哭笑笑無所適從。想想從前自己上學讀書的時候，誰也沒聽說人有智商高低一說，大家不也是該干🂏🍲什么就干什么了嗎？
有一天趙卉紫看報紙，不經意間又看到了一個新名詞：學習🕽障礙。說是有的孩子學習不好，老師和家長都怪孩子不用功，其實這孩子是學習有障礙的問題，比如總是把“+”看成“-”，把“35”看成“53”，等等，等等。
趙卉紫心里就一驚，🙇🈔覺得金鈴的情況與此相似，看錯了數(shù)字和運算符號的事情常常發(fā)生，好好一道題目就這么錯得不明不白。趙卉紫打定主意要帶金鈴看一次醫(yī)生，是紅是白鬧個準確結論，以后也好對癥下藥。
趙卉紫不知道“學習障礙”的問題🎥📋該找什么醫(yī)生看，又不便直截了當找人打聽，怕人知道了真以為金鈴是個有毛病的孩子。她跑到雜志社專管“尋醫(yī)問藥”專欄的女同事跟前，🖤只說金亦鳴有個遠房侄子，智力上大概有點問題，問她該找哪個醫(yī)院的哪個醫(yī)生。女同事倒很熱心，馬上回答說最好去腦科醫(yī)院，那里設有專門的兒🖂童心理咨詢部。
趙卉紫驚🍼🍚叫🟒🜡🃨起來：“那不就是從前的精神病醫(yī)院嗎？”
女同事托托眼🌳🃎🖧鏡，奇怪地反問她：“那你說該去🉃什么醫(yī)院🍽？”
趙卉紫心里像吃了蒼蠅一樣🙫難過。她想☦🁫無論如何金鈴不該去那個倒霉的精神病醫(yī)院，這也太不能讓人接受了，弄不好金亦鳴會認為卉紫自己有精神病。
可是不去還真不行，接下來的事情使趙卉紫認為🉃金鈴的確是有點毛病。
這天數(shù)學課又做測驗卷了，🙫金鈴帶回家的卷子是89分。趙卉紫先認為這分數(shù)還算不錯，可是仔細一看卻氣得鼻孔冒煙，卷子上總共錯了2道計算題、1道應用題。之所以得89分，是因為金鈴把一道用方程求解的附加題做出來了，一下子添加了10分。
2道計算題是這么錯的：
一道是三🍼🍚🍼🍚位數(shù)乘四位數(shù)，乘出來數(shù)字太大，金鈴🉃馬上犯了暈，毫不客氣地錯了。
另一道是繁雜的四則混合運算題，共有6個數(shù)參與運算，金鈴算到第二步時，不可思議地將其中一個數(shù)丟棄不用，結果當然是錯👁到了老爺家去🟒。
應用題錯得更離奇，式子列🙫對了，🎥📋計算結果時卻將式中的“0”看成了“6”。
金鈴眼見媽🟒🜡🃨媽的臉色多云轉陰，馬上🆧👹🍱申明說：“這回卷子挺難，我考了89🖄分，是第12名?！?br/>
趙卉紫👦抖著手里的卷子說：“你是瞎貓碰⚒著個死老鼠，碰巧把附加題做出來了。附加題能算數(shù)嗎？附加題做不出來，你不就又成了💶🖖💦最后幾名？”
金鈴不服氣，嘟起嘴巴嘀咕：“媽媽總是有理?？疾缓谜f我笨，考好了又說我瞎貓碰著了死老鼠。”
趙卉紫揚起眉🌳🃎🖧毛：“我說得🙫不對嗎？一張卷子錯🉃2道計算題、1道應用題，這還了得？”
金鈴說不過媽媽，大叫一聲：“欺人太甚！”然后就把自己關到爸爸的書房🖄里，怎么喊都不肯出來。
趙卉紫想來想去，還是要帶金鈴去看一次醫(yī)生。就是看不🍽出任何毛病，不也就放心了嗎？否則總這么疑神疑鬼，好好的人也要疑出精神病的。
星期六，趙卉紫一早把金鈴帶出家🎥📋門。她不敢告訴金亦鳴實話，怕金亦鳴認真起來跟她翻臉，只說她們去金鈴外婆家。💝結果一上公共汽車，金鈴就大叫：“媽媽你上錯車了！”
一車廂的人都回頭看趙卉紫，當她思維出了毛病?；茏系哪橏畷r通紅，感覺到無處藏身的尷尬。她狠狠地瞪金鈴一眼，低聲呵斥說：“小孩子少廢話！”
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